加强校企合作，提高电子电工技术课程实习效率

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2022年2月26日

加强校企合作，提高电子电工技术课程实习效率

加强校企合作，提高电子电工技术课程实习效率

《电工电子技术》是一门基础性的学科，在职业技工院校电工专业和其他专业中广泛地开展开设，对于培养社会紧缺的创新型理论型应用型实践性人才而言有着重要的作用。互联网时代的到来使得电工电子技术课程改革活动势在必行。这门课程最显著的特征是教学范围较大，对学生动手实践操作的要求较高，并且理论知识模块具有一定的难度。对于一些电子仪器操作使用经验不足的学生而言会显得十分吃力。这就需要教师开展更多的课程实训活动，创新考核形式，完善教学体系。
1.加强校企合作，提高电子电工技术课程实习效率
职业技工院校的电工电子技术课程改革活动需要获得更多的外部支持，加强校企合作，利用企业良好的生产环境和实习环境来对于电工专业的学生进行课程实习活动，相信可以对于现有的教学体系作出重要的改进和补充。教师也可以更好地平衡电工电子技术课程理论教学活动和课程实习活动。教师应立足互联网背景，对于相应的企业进行在线调研活动，加强和企业之间的合作以及对话，建立完善电子电工技术课程实训体系。由学校教师和企业师傅共同负责学生的课程实训活动和指导活动，并且确定具体的培训工作，注重培养学生的实际操作能力和理论知识迁移运用能力，这也是该课程改革实践的初衷所在。教师可以运用手机、计算机等工具通过互联网、了解学生的学习情况和实训情况，并且提供更多的帮助和支持，提高了电工电子技术课程改革的整体效率。
2 .注重课程考核方式的创新，提高课程改革水平
很多职业技工院校电工专业在开展电工电子技术课程考核活动时往往都是用一张试卷来评价学生的阶段学习的情况，用考试的卷面分数来评判学生难免有失偏颇。专业教师也不能全面系统的考核学生对于电工电子技术课程等理论知识和实践技能的掌握程度，同时考核方式过于单一。在互联网背景下教师可以依托在线教学平台的模块化考核功能，对于电工电子技术课程教学的内容进行随堂测验、阶段测验和期末测验。
教师可以从电工电子技术课程题库中随机抽选选择题、填空题、判断题、简答题、论述题组成随堂测验试卷，让学生在线作答。当即会由系统给出相应的评分、正答率，由教师进行集中讲解和点评，同时将学生的作答情况来进行整理，为每位学生都建立个人考核数据库。将一学期的学习情况都进行系统性的记录，会对于最终的期末考核和阶段评价产生重要的补充作用。教师可以导入权重机制其中考试成绩占比20%，平常表现占比20%，期末考核成绩占比50%。这样可以系统全面的了解学生的专业知识和技能的掌握情况，并且对考核方式的改革实践研究工作形成促进作用。
3. 注重在教学大纲改革创新活动中提高互联网创新运用水平
职业技工院校的办学宗旨是培养大量社会发展所需的技术性、应用型、创新型人才。学生需要具备一定的创新能力和互联网运用能力。专业教师在开展理论教学活动和实践教学活动的过程中都会按照教学大纲的安排来开展正常的教学活动。教师没有根据电工专业学生的核心需求来开展教学活动，而是依据提前准备好的大纲来进行教学与实践探究活动，与电工电子技术课程改革的初衷大相迳庭。这就需要教师对于现有的教学大纲进行创新和改良，运用互联网丰富教学内容，提高创新运用水平，大胆导入一些互联网调研报告、教学视频。
针对基础知识较为薄弱自律能力相对较差，同时学习能力相对较低的学生，教师可以直接运用互联网从教学网站选取有针对性的教学方案，根据各个层次学生的实际情况来因地制宜地确定有针对性的教学大纲。同时鼓励学生利用互联网进行社会调查和企业需求调查，实现了互联网技术的创新运用。师生共同根据社会发展和企业人才需求来制定教学目标和教学方案，改进现有的教学大纲。这样会使得电工电子技术课程改革实践工作有章可循。
4 .注重教学方式和授课模式的创新，提高课程改革的实效性
传统的电工电子技术课程都是由专业教师来开展具体的理论教学活动和实践指导活动，双方更强调面对面的沟通交流，但是教师的精力有限，对于大多数学生的核心需求可能难以兼顾。同时部分学生缺乏良好的学习习惯作为支撑，学习效率相对较低，这就需要专业教师立足于互联网的背景来对于现有的教学方法和授课模式进行创新，开展多媒体教学、线上教学、远程教学、游戏化教学等诸多实践探索活动，改革现有的教学模式。教师可以将一些部分理论教学的环节和内容布置成自主探索性的学习任务，让学生观看理论教学的视频。
对于电工电子技术课程中出现的电功率、电能、电阻定律等专业性的名词进行思考和探讨，对于支路电流法、叠加定理、戴维宁定理等学习方法进行集中探讨和实验讨论，集中观看理论教学视频和实验教学视频，从而发挥教学视频的积极作用。对于一些综合性和创新性的实验教学内容，教师可以在课堂上进行演示，同时组织学生进行模拟仿真活动。教师对于课堂教学的流程和环节应进行更加科学的创新，立足于互联网技术发展水平来提高课堂信息化建设水平，对于慕课、微课、翻转课堂等互联网教学资源进行更高效的利用，同时将其整合到课堂教学的过程中来，为电工电子技术课程改革活动注入源源不断的动力。
5 .结束语
总而言之，互联网背景下的电工电子技术课程改革实践探究工作取得了重要成果，专业教师们依托职业技工院校的课程设置和师资力量来不断地探索教学策略，改革现有的教学模式，紧跟时代步伐，开展线上教学、远程教学、实习实训教学等综合性的教学活动，对于现有的教学体系进行了大胆创新。在接下来的实践探究的过程中，教师需要平衡好专业理论教学活动和实习实训活动的关系，开展翻转课堂教学活动，设计综合性的项目教学活动，从而挖掘互联网资源和电工电子技术课程教学资源，提高课程改革实践研究的整体水平。
　