依托“技能大师工作室”进行“精英工匠”上海硕博公司

产品分类/Products

行业新闻

依托“技能大师工作室”进行“精英工匠” 人才培养模 > 行业新闻 >维修电工实训考核设备

2021年5月22日

依托“技能大师工作室”进行“精英工匠” 人才培养模

在技能大师工作室中弘扬传承工匠精神是培养高技术高技能型人才的需求,也是我国各行业技术传承和发展的重要途径。因此,必须要了解工匠精神的内涵,并结合工作室的实际情况,不断对弘扬传承工匠精神的策略进行探究和完善,并以此培养出更多国家需要的技能型人才。
当今中国经济快速发展,产业转型升级,社会各界对高技能人才的重视程度不断提高。中央提出要大力加强高技能型人才队伍建设,培养造就一大批数量充足、结构合理、技艺精湛的高技能人才队伍,这是我国打造制造业强国的本质需求。'技能大师工作室'作为高技能人才培养的一种创新模式,被广大技师学院认可并积极付诸实践。本文基于省级技能大师工作室的建设,探讨如何通过企业项目引领式教学来培养高技能人才队伍,发挥技能大师工作室主体作用的可行性。
工匠精神是一种追求、一种品质、一种精神和一种氛围，是一种职业理念与价值取向，也是实现个人成长进步的道德指引。在技工教育中以“技能大师工作室”为载体践行制造精神，培养学生精益求精的“工匠精神”，是我国社会市场经济升级转型的需要，是企業技术更新换代和创新发展的需要，是技工院校生存发展的需要，也是学生个人发展的需要。
一、目前我国技能人才培养模式现状分析
（一）我国重点领域高技能人才十分匮乏
目前，我国的技能人才队伍虽然能够基本满足社会及企业发展需求，但在一些重点领域因高技能人才匮乏而造成的结构性矛盾依然存在。且在一些企业的实际生产中，主要存在初、中级技工人才多、高技能的专业人才少；传统型以手工为主的技工多、熟练掌握现代化技术的技工少；单一型技工多、复合型技工少；依靠短训速成的技工多、依靠学校或企业系统培养的专业技工少等诸多问题。
（二）培养模式单一，复合型的创新人才紧缺
当前，我国的技能人才培养模式多以“学科”为本位，注重专业理论的学习，忽视了跨学科、交叉学科知识学习和实践技能的培养，使学生动手能力差、缺乏创新意识和应用意识，导致出现了一种“中、低端人才培养数量充足，高端复合型、创新型和应用型人才紧缺”的尴尬局面，远远不能满足企业产业发展和用人需求。
（三）教育内容陈旧，知识难以“学以致用”
现阶段，在一些技工院校的学科专业设置趋同，重叠现象明显，缺乏选择性和多样性，且教育内容十分陈旧，缺乏前瞻性，与现代科技发展、专业领域发展、社会发展和企业发展严重脱节，使学生在学习知识后难以实现“学以致用”，无法快速适应岗位职能需求。再加之，一些专业区分过于细化，缺乏跨学科、交叉学科知识学习的专业方向设置，因而使技工院校培养的学生难以满足市场及企业对复合型、创新型和应用型人才的需求。
二、依托“技能大师工作室”进行“精英工匠”人才培养模式的必要性研究
（一）技能“大师工作室”培养高技能人才的特殊性
目前，高技能人才的匮乏是我国制造业生存发展亟待解决的重要问题。针对这一问题，文章以“加工制造业行业”为例进行分析，与其他行业相比，培养加工制造业行业的高技能人才具有显著差异：
1.目前我国绝大多数的技工院校在培养专业人才时，由于受到实训设备的限制，通常是一台机床同时供几个学生进行学习与实践训练，这一现象严重限制了技能型人才尤其是高技能人才的培养。
2.在供给侧结构性改革的背景下，我国的社会经济结构正在发生升级与转型，对高技能人才的需求也不断在发生变化。然而，目前技师学院作为培养高技能人才的重要阵地，仍然局限于应试教育的人才培养模式，着重对学生进行社会化考核的操作技巧训练，导致培养出来的学生操作技能单
一、岗位适应能力和应变能力薄弱、综合素质较低等问题，无法切实满足企业发展对技能人才的需求。依托“技能大师工作室”，引入“项目教学法”，有利于增强学校、企业和学生之间的了解，拓展学生学习的途径和深度，有利于创新学校人才培养模式，有效解决加工制造行业高技能人才紧缺的问题。
（二）发挥校企高技能人才培养的优势，提升人才培养质量
人才培养目标是一所学校办学理念和教育思想的集中体现，对学校人才的培养具有积极的指导作用。在技工院校人才培养中，依托“技能大师工作室”，培养“精英工匠”的人才，有助于技工院校明确培养方案和职责定位。相比于人才的职业技能，企业更为注重的是员工爱岗敬业、勇于创新、乐于奉献和吃苦耐劳的个人品质，尤其是需要一些员工在企业工作一段时间后，能完全服从企业的实际安排，既能从事技术部工作，也能适应车间一线工人的岗位工作，并能全身心投入工作中。简而言之，企业看重的是员工的职业素养与个人品质。根据企业对高技能人才的定位，学校需要根据企业的生产要求制定相应的课程体系内容，充分利用校企合作的资源优势，加大实训设施的建设，通过积极探索多样化的教学模式，促进学生职业素质和综合素养的全面发展。
（三）学校与企业之间建立互通培养模式，充分发挥技能大师工作室的作用
近年来，我国推出了一系列的人才政策及保障措施，通过评选“技术能手”“技能大奖”等途径提高高技能人才的社会地位。学校构建“技能大师工作室”是整合高技能人才培养的重要渠道，不仅为师生搭建了展示个人风采和魅力的舞台，有助于弥补专业师资力量短缺的问题，为他们的授艺带徒提供了渠道，突破了传统“学徒制”的弊端，促进了高技能人才培养的有效性，而且也为企业参与高技能人才培养注入了一针强心剂，为企业提供了急需的对口人才，并解决了企业实际生产中的技术难题。“技能大师工作室”最显著的特点是，通过岗位培养学生的实践操作技能和职业素养，学生不再是传统学习中的模拟训练，而是在真实的企业项目中，通过亲身体验，掌握岗位技能和专业知识，实现了与企业之间的“零距离”对接。与此同时，在这种培养模式下，可以促使学生与导师进行双向的选择，并形成更加紧密的关系，从而得到更具价值的技能成果。
三、依托“技能大师工作室”进行“精英工匠”人才培养模式的探索
技工院校承担着为经济发展和企业经营提供专业人才的重要职责，然而，在原有教学体制下，院校的人才培养模式并未紧跟时代发展和行业产业发展的步伐，导致专业知识的教学与行业、产业对人才的需求严重脱节，造成高端的、复合型的技能人才极度匮乏。在职业教育改革背景下，技工院校必须针对高端技能人才培养中的“短板”问题，寻求新的人才培养模式，使其能更好地为区域经济发展服务。面对新发展、新需求，“技能大师工作室”，对机械专业高端复合型技术技能人才培养模式进行了创新实践。